Un barrio, mil lugares

Hola:

En esta entrada comparto una webquest sobre dar direcciones con el título "Un barrio, mil lugares". 

Dar direcciones es una función comunicativa básica para cualquier aprendiente de un idioma. Esta función comunicativa debe estar presente en los niveles iniciales del aprendizaje de un idioma.

La secuencia didáctica presentada en esta webquest está dirigida  a un grupo de ocho mujeres marroquíes que residen en España, concretamente en Madrid, en el  barrio de Cuatro Caminos. Tienen una altísima motivación para aprender español y facilitar así la integración de sus familias. Se han alfabetizado en este idioma pero aún presentan carencias en lectoescritura. Sin embargo, su habilidad oral es buena y progresan rápidamente. Es, por tanto, un grupo monolingüe de alumnas adultas que viven en inmersión lingüística y por lo tanto estudian español como L2.

Espero que la encuentren útil.

Saludos

Beatriz

Fórmulas de Cortesía

Hola: 

 En esta entrada de blog vamos a abordar uno de los aspectos más importantes en las aulas en las que se imparte un idioma como lengua extranjera. Se trata de la competencia pragmática, es decir, el uso adecuado del lenguaje según el contexto en el que se desarrolla la comunicación.

Los alumnos deben conocer cómo usar las formas lingüísticas que incorporan paulatinamente en su proceso de aprendizaje en los contextos más adecuados. Uno de esos aspectos es el uso de las fórmulas de cortesía cuando nos dirijimos a personas desconocidas.

A continuación vamos a escuchar un podcast donde se habla de algunas expresiones que podemos utilizar en contextos formales cuando no conocemos a la persona a la que nos dirijimos. El podcast que acompaña esta entrada se inserta en una secuencia didáctica sobre "dar direcciones" y nuestro grupo meta es un grupo de mujeres marroquíes que residen en España. Tienen una altísima motivación para aprender la lengua española y facilitar así la integración de sus familias. Se han alfabetizado en español pero aún presentan carencias en la lectooescritura. Sin embargo, su producción oral es buena y progresan rápidamen en este sentido. Su nivel de dominio de la lengua española se sitúa en un A2 según el MCER.

Dar direcciones constituye una tarea cotidiana muy útil y básica que se debe adquirir en los primeros niveles de aprendizaje de un idioma. Es por lo tanto un contenido significativo y motivante. Llevar a cabo esta función comunicativa en la vida real atendiendo a las convenciones sociales del país en donde se habla la lengua meta es un objetivo de aprendizaje esencial. 

 Saludos

Tarea

En esta tarea introductoria de un diálogo que consistirá en dar direcciones, las alumnas de nuestro grupo meta escucharán un texto sobre fórmulas de cortesía y a continuación leerán dicho texto que aparece a continuación. 

Deben practicar en voz alta la lectura de dichas fórmulas y comprobar que las dicen con la pronunciación y entonación adecuadas. Las alumnas se preguntan en parejas qué implicación tiene cada una de las formas que se comenta en el siguiente podcast y cuyo texto leerán a continuación,

 

Fórmulas de cortesía: 

Son formas de expresarnos para mostrar agradecimiento y nuestra disposición a ayudar a otras personas de forma educada.

- Para llamar la atención de alguien de forma  educada, como fórmula de cortesía, empleamos las palabras perdone o disculpe.

- Debemos siempre decir gracias e incluso podemos añadir muy amable para mostrar nuestro agradecimiento.

-Decimos sí, por supuesto para manifestar nuestra disposición a ayudar a otras personas.

 -Decimos que tenga un buen día para mostrar amabilidad.

Dar Direcciones

Hola a todos:

En esta entrada vamos a abordar el contenido funcional de dar direcciones. Veremos en primer lugar el contexto de aprendizaje y a continuación los objetivos que perseguimos en esta tarea.

Nuestro grupo meta se trata de mujeres marroquíes que residen en España. Tienen una altísima motivación para aprender la lengua española y facilitar así la integración de sus familias. Se han alfabetizado en español pero aún presentan carencias en la lectoescritura. Sin embargo, su producción oral es buena y progresan rápidamen en este sentido. Su nivel de dominio de la lengua española se sitúa en un A2 según el MCER.

Una de las actividades que se plantean en el curso diseñado para este grupo meta es aprender a dar direcciones. Se trata de una actividad significativa ya que se corresponde con las actividades que tiene que realizar en la vida real al estudiar español como L2. Es decir, se encuentran en un contexto de aprendizaje de inmersión lingüística ya que residen en el país en el que se habla la lengua meta.

Ya han tenido bastante contacto con el idioma así que algunos objetivos de nuestra actividad están relacionados con el repaso de ciertas nociones lingüísticas. Esta actividad servirá para enseñar la función comunicativa de dar direcciones pero también para consolidar aspectos de carácter lingüístico que han estudiado con anterioridad de carácter más general.

Los objetivos que perseguimos en esta tarea son los siguientes:

-Ser capaces de solicitar información con los adecuados marcadores de cortesía.

-Utilizar exponentes lingüísticos que se utilizan en este contexto comunicativo con precisión gramatical.

-Repasar léxico de lugares de referencia en cualquier barrio o ciudad.

-Repasar las preposiciones de lugar.

-Repasar los números ordinales.

-Repasar la concordancia de género.

-El uso de los artículos.

-Desarrollar la competencia pragmática (marcadores de cortesía).

Saludos

Nuevas tecnologías en la enseñanza de lenguas

Los conceptos de enseñanza y aprendizaje han cambiado considerablemente debido a las nuevas tecnologías. La instrucción ya no se circunscribe al espacio físico de un aula sino que por el contrario carece de barreras. Una simple conexión a internet permite acceder a una cantidad ingente de contenido.

La utilización de un blog en la enseñanza de una lengua extranjera permite compartir materiales con los alumnos. También es un espacio donde ellos pueden aportar contenido  y  obtener retroalimentación a través de los comentarios tanto del profesor como de los compañeros. Por lo tanto, el blog se puede utilizar como un repositorio de información a la vez que una herramienta de interacción dentro del paradigma actual en la enseñanza enfocada al trabajo colaborativo.

 El blog permite compartir material multimedia. Por lo tanto, es una fuente de modelos de lengua, de estímulos visuales, de contenido que combina los canales auditivo y visual para sustentar el apoyo del aprendizaje de los alumnos. 

Por otro lado, la retroalimentación es fundamental. Además, es una herramienta motivante. El contenido despierta interés, genera una reacción que a su vez estimula otras visiones y perspectivas que se comparten y de este modo se construye el conocimiento tal y como explica la corriente educativa del constructivismo en la que se sustentan actualmente las tendencias actuales en la educación.

En la misma línea, el conectivismo está directamente relacionado con todo el potencial de los blogs que hemos expuesto anteriormente. La tecnología favorece estar conectados con fines educativos entre otros y esta es una realidad que podemos usar en la educación con resultados muy positivos y eficaces.